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新课程 新课标 新教材 新课堂——基于化学学科核心素养的课堂教学研讨活动的学习体会

发布时间:2020年10月28日 作者:李云梅 点击:[]

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是新一轮课程改革核心思想。基于化学学科核心素养的高中课堂化学教学不能仅仅限于对学生传授基本的学科知识,更重要的是要关注学生的全方位发展。学生核心素养的发展是当前基础教育关注的重点,作为学生核心素养发展的重要内容之一,高中化学课堂教学承载着重大功能价值。为了能更好的让化学学科核心素养在化学课堂上落实,安徽省教科院于2020年10月21日在淮北市第一中学组织了《新课程新课标新教材新课堂——基于化学学科核心素养的课堂教学》的研讨活动。

全省各地市化学教研员、淮北市全体高一化学教师都参加了此次活动,黄山市教科院理科室主任程素芳率6位化学老师参加了本次研讨活动,收获颇丰。10月21日,教材编写专家和高中化学一线教师汇聚一堂,观摩了3节现场教学和5节说课展示课。最后,教材编者首师大教授黄艳宁、北师大教授王磊和安徽省教科院朱成东老师对这8节课做了精彩点评。

短短1天的学习,结合平时教学,我深刻体会到核心素养落实课堂的不易,当前的化学课堂教学必须改革,才能与时俱进,符合新课程标准,符合国家的教育方针,培养出既具备知识和技能,更具备个人终身发展和社会发展需要的高品格和高能力的优秀学生。

淮北市第一中学王冠军老师上的《离子反应》第1课时,本课时是电离概念模型建立,这本是一节难度比较大的课,看似简单,实际上让学生从初中的溶解模型转化为现在的电离模型,很抽象很微观,很不容易,但是王老师从发现电离、证明电离、表征电离、应用电离四个角度层层递进将本课时非常完美的呈现,真的让人耳目一新。大量的化学史实和科学数据引用,先进的数字化教学手段使用,带着学生逐步看到微观的离子,将课本上僵化的文字慢慢的化为学生的内在思维,使化学学科核心素养在课堂教学中落地生根。

淮北市第一中学谷杰涛老师上的《离子反应》第3课时离子反应的应用。谷老师从游泳池的水为什么是蓝色开始探究,探究过程中充分调动学生的思维,总结学生想法和百度搜索结果,筛选支持率较高的三种可能:

1.从物理学角度分析,可能是水对光线的吸收和反射。

2.从美学的角度分析,可能是游泳馆内设施背景布置的映衬。

3.从化学角度分析,可能是加入化学试剂硫酸铜。

我认为这一环节的设置,既尊重事实,也尊重学生的认知,同时又能培养学生对事物研究的科学方法和严谨科学态度,另外还有其他学科知识的渗透,真正做到培养学生从多个层面分析问题的思维模式。谷老师通过对游泳池中Cu2+的检验,总结微粒检验思维模型(分析粒子的特性——选择合适的试剂——观察明显现象——得出结论),对后面复杂问题的研究提供了方法引导。第二环节谷老师从我们每天需要食用的食盐入手检验食盐中含有的CaCl2,引导学生运用刚刚形成的思维模型解决Ca2+的检验。最后环节是粗盐的提纯,实现多种离子的除杂。从单一离子检验到含有一种杂质离子再到含有多种杂质离子,由简单到复杂,层层递进,完美的将粒子检验以及除杂的思维模型内化成学生能独立解决问题的思维模型。通过上面两节课的观摩和研讨活动的学习,我深有体会。

1.备课组能够做到单元集体备课,备课和授课系统性都特别强,听完淮北市第一中学的3位老师对《离子反应》这一节3个课时的教学感觉不是3个人在上课,而是一个团队在上课。

2.教材素材的使用非常到位,对教材的每一个板块,每一段文字,都能读懂教材编写者的意图,适时合理地使用每一段文字每一张图片每一段史料。

3.教学过程中使用了数字化传感器教学手段和娴熟的仪器操作能力,体现了教师高超的课堂驾驭能力,通过数据图像展示让学生充分认识不同溶液电导率变化的客观事实。

4.教师能够科学合理选取与本节知识相关的化学史料,是需要提前阅读很多资料才能做到的,教师为备好一节课,提升学生核心素养,认真备课、相互协作、深入研究的精神值得我们学习。

5.化学作为一门应用科学,应服务于生活实际,而不是单纯的解答题目,培养学生解题能力,更需要联系实际,解决实际问题,关注热点,关注身边化学,真正体现化学这门应用学科的学科功能,激发孩子学习兴趣和学习热情。

以上是我的学习体会,希望今后有更多的学习机会,更希望屯溪一中的化学组各位同仁能互相学习,共同研讨,在实践反思中共同成长,让化学组成为一中优秀的教研组,跟上新课程、新课标、新教材、新课堂的步伐,演绎出精彩的课堂,培育出优秀的人才。

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