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课改示范名校行,“淡妆浓抹”总相宜

发布时间:2020年10月18日  点击:[]

金秋十月,天高气爽。在黄山市“融杭接沪”的城市发展大背景下,在新一轮部编教材推广使用的课改春风里,屯溪一中高一语文备课组全体老师于11日至13日赴浙江大学附属中学(全国新课程示范校)开展了参观、听课、学习活动。

第一环节——浙大附中李刚豪校长致欢迎辞,热烈欢迎屯溪一中高一语文组的到来。

李校长详细地介绍了浙大附中的办学历史,校园文化。浙江大学附属中学成立于1947年,前身为丰子恺、潘天寿等贤达创办的明远中学;2015年浙大附中丁兰校区投入使用,学校进入一校两区发展的阶段;进入21世纪,学校确立“文化立校、课程育人”的发展战略,自觉深化课改,逐渐形成“人格与学术并重,本土与国际兼容”的办学特色。学校把学生的发展放在首位,提出“为每一位学生的学习发展而设计”的理念并成为学校的自觉追求。

第二环节——听课学习、交流。在玉泉校区我们听取了语文特级教师程继伍的《琵琶行》(第二课时)、青年教师樊一君《梦游天姥吟留别》(第一课时)、陈永娟老师《学写文学短评》三节课。

在丁兰校区,我们听了教研组长吴清芬老师的《哦,香雪》(第一课时)和青年教师廖燕老师的《梦游天姥吟留别》(第一课时)。

几位老师的课给我们留下深刻的印象,课后大家也进行了热烈的交流。程继伍老师的课开宗明义——赏琴声、悟情深,以“声”传“情”领起课程内容。课堂重点引导学生探究课文琵琶音的写法:以议评声、以喻摹声、以形绘声、以声衬声、以景托声,并以完成声横情纵坐标系来引导学生把握乐曲与情感的起伏变化,化繁为简,一目了然,体现了深厚的学识和高超的教学艺术。樊老师在课堂上明确学生任务——为插画取名配景,达到绘诗读人识李白的教学效果。陈永娟老师的作文课立足学生,以《归园田居》《声声慢》为例,学生写,学生评,老师适当点拨,尤其是老师熟练地操作电子白板让大家点赞。吴老师和廖老师的课堂教学也是立足学生,把握教材而显得游刃有余。

针对新课程的群文教学,程继伍老师说:“群文教学的概念在新课标颁布后,以极高的频率出现在高中语文教学中,但“群文教学”不能等同“群篇教学”,群文教学的“群”指的是教材“单元”组合的依据——学习任务群,而“群篇教学”是指具体到一节课的课堂教学形态——同时进行多篇教学。在学习任务群的总体框架内,有共同的目标和要求,这个“任务”贯穿于这一组“多篇”教学活动的始终。虽然具有相同、相近特点的课文,可以尝试在教材编定的某个学习任务群内重组设计,同时在课堂教学教学活动中进行,但不是所有课文都要采用“一锅端”式的多篇教学活动形态。“单篇”课堂教学活动只要指向任务群的总体目标,仍然可以是课堂教学的主流。

总之,这次听课学习,大家收获满满。高一语文组王莉老师说,新教材对学生的能力要求提升了,对教师的个人素质更是有飞跃式的拔高要求。教师自身要加强学习,深研文本,增强课内外相关文本的联系,引导学生在单篇精读的基础上进行长文阅读、群文阅读、经典阅读、专题阅读。以任务促习,以情境激趣,与课堂相生,与学生相融。

程静老师说,本次跨校交流学习让我收获颇多,其中感悟最深的一点是"尊重学生的学习主体性"。教师要解放思想,要尝试让学生主动学,要敢于让学生自己学。而教师要做到尊重学生、引导学生学习、鼓励不同意见,在教学任务的驱动之下,真正做到教学相长。

程玮老师认为,这次学习启示我们要下功夫研读文本,把握好教材内容以及相关的知识点,并且研究每个单元中各个课文内容的联系,结合每个单元的主题进行多种方式的教学。讲课过程中有取舍,做到删繁就简三秋树,领异标新二月花。

郭亚慧老师认为,落实学生的学,需要立足教师的教,只有站在学生的角度思考教学问题,才能教有所得,学有所获。教师的每一篇教学设计,每一个任务驱动,每一个情境设置,都应该向学生准确传达意图,指令宜具体、明确、有层次,引导学生深入思考,真正发展提升学生的思维品质。

新课改的理念新在哪里,新课程的教材到底怎么上,这也是很多老学校面临的新课题。“淡妆浓抹总相宜”,我们要做到心有核心素养,行有操作良方;既倡导语文教学的个性和灵气,也回避语文教学的任性和随意。这次外出学习交流大家开拓了视野,增长了见识,既看到了差距,也收获了自信,鼓足了干劲。饮水思源,高一语文备课组全体成员感谢学校领导的亲切关怀,决心把所学转为教学所用,化为学生所得。用忧患意识,前瞻意识,集体力量进一步促进学科发展,进一步提升自身素养、提高教学艺术水平,为立德树人的教育宗旨,为学校的健康全面发展而贡献力量!

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